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考研传奇——成功经验分享
 
   
      学好考研英语靠什么?如果你认为可以靠运气,靠小聪明,靠有人替你猜题或有人教你什么窍门,那么就此打住,不必再看下去。如果你认为要靠艰苦努力,刻苦用功,那么就继续仔细看下文。
      盖茨说,这个世界本身就是不公平的。中国有句俗话说,人往高处走,水往低处流。希望在这个不公平的世界中获得更好的发展空间,希望达到一个更高的起点,这正是许多青年积极准备参加研究生入学考试的根本原因。但是,理想和现实毕竟有一个差距。理想的实现不是靠空想,不靠猛地一咬牙,横下一条心,不靠瞎撞蛮干,也不靠所谓权威高手指点迷津。靠的是清醒的认识,理智的思维,坚强的意志,强健的体魄,适当的方法。总之,靠的是自己,而不是别的任何人。
      然而,来自各个不同方向的学员在英语学习中存在着各种不同的问题,这些问题如果不解决,可能会严重影响学习的效果。现将教学过程中所发现的各种问题整理如下,期望能够对一些学员有一定的帮助。
      1.考研英语有什么特点?
      目前在中国大陆流行的英语考试主要有大学英语四、六级考试,托福考试,GRE,硕士研究生入学考试,以及近两年逐渐流行的雅思考试。虽然无论什么英语考试最终都涉及英语这一语言的共核部分,都需要坚实的基本功。但是,这几种考试都各自有其不同的侧重点。任何一种语言的学习,都好比在大海中畅游,广阔无边。因此,可以理解任何一种语言的任何一种形式的考试,都有其明确具体的目的和侧重点。如果忽视这些特点,在选择辅导材料时往往会不知所措。如果复习方法不当,陷入误区,更有可能出现事倍功半的情况。
      以所占比重最大的阅读理解题为例。阅读自然是各个题型中的重中之重。这一题型的目的是考查通过阅读获取信息的能力,而不是语法或词汇。命题重点是考查考生获取文章提供的主要信息,挖掘文章中隐含的多种层次、多种范畴信息的能力。为此,材料的选择不仅考虑到由于这类考试的性质所决定的题材(涉及知识面及知识深度),还考虑到材料的文体以及与题材和文体密切相关的语言难度。
      阅读理解题的难度体现在以下几个方面: 1)文章长度;2)相关知识;3)文体; 4)语言难度;5)题目难度。根据大纲要求,文章的长度应该在400词左右。平时练习用的材料长度可以在500词左右。相关知识应该对研究生层次的考生具有挑战性,应该反映出知识的更新,科技的进步,涉及社会普遍关注的热点话题,也可包括介绍、综述文学艺术、音乐以及各社会科学最新发展及问题的文章。也就是我常说的“三新特点”,即新发展,新问题,新思路。从文体上看,主要是说明文和议论文。一般在选材中都避免选择平铺直叙地简单叙述某一具体问题或事件的说明文。语言难度体现在词汇、句式、句子长度以及一些地道、风趣、幽默的句子上。一篇文章中有相当部分的长句难句。不能全是简单句,或平铺直叙的句子。内容和形式是一个矛盾统一体。复合的思想要由复合的句式来表达。所选材料的有关内容的难度,决定了文章在语言方面的难度。
      题目难度体现在题干及选项的语句难度,题目类型,所涉及的文中信息,干扰项的混淆性。题目类型与所涉及的文中信息相互关联。一般来说,一篇文章的理解分为四个层次:1)Understanding(原文理解);2)Comprehension(字里行间意义的理解);3)Appreciation(欣赏);4)Application(应用)。就考研英语而言,Understanding类题目一般不出现考基本事实的题。通常应该是考长句难句的理解,或者考上下文辨义、上下文关系等。Comprehension类通常涉及归纳,总结,引申,推论,全段大意,全文主旨,作者观点态度,对文中多处信息的综合理解等。Appreciation类常见的有作者语气,幽默的理解,写作技巧的应用等。Application类目前常见的有应用题,即应用从文章中了解到的思想、观点、方法来对文章之外的信息或情况作出判断。考研英语的阅读理解题中,重点是在Comprehension。其次是Understanding类。其他两类也略有涉及。就此而言,与四、六级考试和托福考试相比,在质与量两个方面都有区别。
      2.影响考研英语学习效果的因素有哪些?
      一般而论,影响考试效果的因数有以下几个方面:1)心理素质(包括临场经验,刻苦钻研的精神);2)身体素质;3)思想方法和工作方法;4)知识水平;5)英语水平。其中,后三个因素对考生的影响最大。
      尽管自八十年代中期以来全国在英语的教与学两方面都取得了长足进步,但是,绝大多数学生的英语仍然处于认知水平。面对如此难度、主要考查应用水平的考试,难免出现恐惧心理,或者面对困难不知所措。有的人不是将参加考试看作一个过程,借此打下坚实的基础,而是将通过考试本身当作目的。有的人抱有侥幸心理,偏信所谓专家权威,甚至相信所谓“考试虫”的经验,试图借助于某些人“猜题”或凭借“耍小聪明”的所谓技巧过关。所有这些都会严重影响考生去客观发现和积极面对各种困难和问题,妨碍他们找到正确的工作方法。
      知识水平是相当多的考生所面临的一大困难。毕竟,英语只是一种用于信息交流的工具。背景知识的缺乏必然会影响到语言水平的发挥。而考研英语的特点又决定了所涉及的知识广度和深度,正是如此的知识广度和深度决定着考研英语的语言难度。由于目前我国教育制度方面有待改进的诸多因数,也由于目前许多人本身在指导思想方面的问题,许多大专院校的学生在知识结构上存在着较为严重的缺陷。又由于受到我国目前整体社会发展水平的限制,许多在发达国家普遍关注的问题在我国尚未得到充分注意。但是,考试所选的英语材料却是来自这些国家。由此,在许多考生的知识结构与水平和考研英语所要求的知识广度和深度之间存在着相当大的差距。
      在英语水平方面,许多考生遇到的首要问题是词汇。不少人单纯地将英语词与特定的汉语意义等同起来,不注意将词义与具体的语境相联系。比如,很多人知道emotional, disturb,但是不知道emotionally disturbed可以意为“精神不正常”。知道well, discipline,却不一定知道well-disciplined意为“守规矩,有教养”。更有许多人忽视对于词汇应用至关重要的句型、短语、表达法,因而习惯于在阅读时将一个个词的某个词义逐一迭加起来,而不知道按结构获取意义,从而严重影响了阅读的准确性。还有不少的人甚至尚未达到要求掌握的基本词汇的认知水平,更不用说熟练掌握应用。许多人盲目强调语法的重要性,而不知道对他们影响更大的往往是常用句型、短语、表达法,一些常见的语言现象和英语句式的基本构成规律。
      3.影响学习效果的心理因素
      考试也是一种竞技,而任何竞技不仅需要技能等方面的实力,也需要良好的心理素质及良好的心态。然而,许多同学可能受到种种不正确的思想的影响。无论做什么工作,往往是思想方法决定着工作方法,而工作方法最终决定着工作的效果。
      1)自卑思想。
      a.老是认为自己基础差,怕听不懂。其实问题不在能否听懂,而在于课外花多少工夫去理解掌握,去把课堂内学到的知识转变、固化为自己的知识。无非基础差的同学在课前需要更多的时间去准备,课后需要更多的时间去巩固。
      b.怕问问题,怕自己问的问题太简单,会遭到嘲笑。在英语学习上,无所谓简单或困难的问题。再简单的问题,没弄清楚也是难点。而且,在今后的应用中,越是简单低级的错误越是严重的错误,越容易招致嘲笑。不如现在就把这些问题解决了。再困难的问题,也不至于几天几夜也解决不了。只要认真查阅资料,或与老师同学讨论,就可以解决。一旦弄清楚,就非常简单。而且,问任何问题,都不仅于己有利,也是在为大家学习好作贡献。还要记住,我们走到一起来学习英语的目的是什么。
      c.总是认为自己不善于学英语,就是记不住词。问题是,你花了多少工夫记词?你的方法对不对?你与别人交流过学习方法没有?任何值得去做的事情都是需要花工夫的。越是容易得到的越是没有价值的。
      2)对英语学习的误解。
      误以为学习英语只不过是记一些语法条款和词汇,只知道下死工夫,不知道“用心学习”,琢磨规律。有的人恰好相反,爱钻牛角尖。而不知语言只不过是一些人约定俗成的传递信息的工具,不能把他神秘化,也不是一种科学。许多语法问题,只需要点到为止,不用深究。只要掌握了正确的形式和应用的方法就行了。
      还有些人总是在寻找捷径,总以为在某个地方或某个人那里有什么秘诀。听说那种教材好就跟风去买什么教材或跟着学什么教材。可是,考研英语的试卷绝对不是来自某一本教材。有的去相信某人能够猜题,有的相信有什么解题的绝招,如此等等。相信这些东西的人都是投机取巧的心理在作怪,到头来都会误了自己。我们必须记住,考研究生只不过是争取一个继续学习的机会。真正的考场是社会。如果没有真才实学,到社会上打拼的时候一样要败下阵来。
      3)目的不明确。
      有的只是想要试一试,没有志在必得的决心;有的存有投机心理,不努力打下坚实的基础;有的只看眼前,把考研本身看作目的,而没有把整个这件事看作一个全面提高英语水平及自己的综合素质的过程,为未来面对并获取更多更好机会作准备。
      4.课前应该做什么?
      上课之前应该做到“有备而来”,也就是做好课前的准备工作。根据老师上课的进度,预先要按照考试的要求利用材料自己考自己(见“如何做套题练习”)。然后必须将材料仔细地再过一遍。将材料中尚未掌握的词汇、句型、表达法整理出来,并尽量争取在上课前记住。将自己不能弄明白的难点做上标记。这样,在听课的时候就会知道哪些是重点难点,就更有针对性。如果还有老师没有讲到的地方,就要争取利用一些可能的方法与老师交流,将存在的问题彻底弄明白。
      5.如何做课堂笔记?
      任何知识或技能的掌握,都有一些必须要弄明白的关键点。每一个人在学习同样的知识或技能的过程中都会由于个体的差异而遇到不同的困难和问题。老师往往是根据自己的经验和自己掌握的知识针对一般的同学作讲解。因此在听课的时候一定要结合自己的难点和问题。
      老师讲解的内容可以非常丰富。有些是规律的归纳,有的是重点难点的解释,有的是经验之谈,有的是解释说明,有的是举例,有的是发挥引申,有的是为了活跃课堂气氛。老师讲的内容不一定全记。写在黑板上的不一定都记。口头讲解的也不一定不记。只要是规律,技巧,经验,涉及自己学习中遇到的难点重点的就应该认真记录。
      任何知识或技能的掌握,都有三个过程:1)理解;2)掌握;3)熟练应用。只有当自己能够熟练应用了,才算真正学到手了。绝对不要以为老师一讲解自己就听明白了,就可以不管了,甚至练笔记都不做了。即使你能听懂,可是你能保证你就掌握了吗?在应用的时候你能想到这么用吗?
      作笔记的时候就应该考虑到将来如何用。老师讲的每一项重要的内容,都应该自己写一个醒目的小标题,便于以后查找。也便于课后分类整理。比如,可以分为语法问题,词汇问题,写作问题,解题技巧,规律总结等等。还可以更仔细地分类。比如,语法问题可以大致分为谓语,非谓语,形容词用法,从句等。又比如,解题技巧可以按照题型再分类。
      6.课后应该做什么?
      课后要认真整理并消化老师讲解的内容。整理笔记时,把没有记全的重要内容补全,进行分类。不要过于讲究形式美观,避免浪费时间。只要清楚,以后便于查找就行了。有些需要掌握的内容要利用零碎时间尽快掌握。有些技巧和规律等要提醒自己在后续学习中积极地去应用。在应用中再去深化理解,巩固掌握,或发现新的问题。
      7.学习中遇到困难怎么办?
      在课前课后的学习中,不可避免地会遇到一些困难和问题。遇到困难和问题时,不要盲目地责备自己,而要积极地去寻找问题的根源。准确发现问题,才能有效地解决问题。找到了问题的根源,问题就解决了一半了。比如,有的同学在做题时出了错,后来一看就明白为什么错了。于是责备自己太粗心了。可是下次依然要出错。实际上问题不在于他粗心。也许问题出在做题的技巧方法上。又比如,一个同学写作中错误地用了一个定语从句的which,他只想知道这里是否应该改为who。可是这并不能解决问题。问题的根源在于他没有掌握好定语从句连词的用法。如果不从根本上掌握好定语从句的用法,他今后还会反复犯类似的错误。
      另外,对于规律性的东西,不要认死理,要善于根据具体的情况变通。不要盲从,不迷信所谓权威,“认理不认人”。要有自己的判断力。
      8.如何对待学习材料中的生词?
      在英语学习中,生词的问题是永远的问题。如何对待生词就是一个非常重要的问题。在做题的过程中,由于要严格按照考试的要求去练习,遇到问题绝对不去查词典。根据上下文推测一下词义。英语的行文规律决定了上下文是有关联的。即使一个词语不理解,也不会严重影响大意的理解。如此对待生词是一个必须养成的习惯,也是一个重要的技能。
      但是在做完题后的巩固提高阶段,必须整理需要掌握的生词。首先根据“考研英语词汇”确定是否是大纲词。如果是与大纲中某个词汇相关的派生词,也应该算大纲词。如果是超纲词,而且根据自己的背景知识判断不常用,就不用管它。
      有的同学查找生词时不注意词类,不注意该词在句中的关系,因而造成词义全都查出来了,仍然不知道句子的意义。建议:确定要查一个生词时,要根据句子结构确定这个词在句子中的词类及在句中的关系。当一个形容词修饰一个名词时,应该先确定这个名词的意义,然后再参照名词的意义确定那个形容词的意义。当一个副词修饰一个形容词、动词、或另一个副词时,应当先确定被修饰的形容词、动词、或副词的意义,然后参照其意义来确定那个副词的意义。
      许多学生工作不够细致。有的仅仅觉得某一个词看起来似乎是学过的,似乎知道该词的某个意义(不管它是什么词类,什么结构中的意义),就放过这个词。实际上并不了解这个词的意义和用法,从而造成理解混淆,而且达不到巩固提高的目的。建议:在巩固提高阶段,必须坚持一个结构,一层意义的将材料过一遍。严格把好中文意义关。只要中文意义说不过去,就可能是某个词或某个结构出了差错,就必须把它查清楚,或者将问题标出来以便求得帮助。
      9.如何发现并整理学习材料中的固定短语、句型?
      英语表达意义靠结构。中文表达意义靠意会。所谓结构,既指语法结构,也指常用的句型、表达法。基础比较差的同学不仅常用语法结构不熟悉,还往往忽视了常用句型、表达法的掌握。所谓句型、表达法,指的就是几个词固定组合在一起,表达了一个相对固定的意义。比如I would like to do sth,意义为“我想要做某事”。Be similar to sth,“与某物相似”。如果不掌握这些结构,即使每一个词都查出来,即使每个词都懂了,整个句子的意义往往还是不懂。
      因此,一旦出现这种每个词都认识,句子意义依然不通的情况,就要考虑是否有一个固定的句型、表达法。可以在词典中查找其中的关键词。比如,可以查这个结构中的动词,形容词,或名词。然后结合词典中相关的词义解释和例句来理解,并且整理出来并记住。
      老师在讲解材料的时候,往往也会提到这样的结构。这时就一定要认真地记下,并在课后象掌握生词一样地去掌握。
      10.如何发现问题?
      有的人存在着巨大困难,听课质量不高,但是又不愿交流。是问题太多而不知从何说起,还是找不到问题?似乎什么都是问题,但是又说不出究竟有什么问题。这是非常糟糕的情况。这首先是个思想方法的问题。无论问题有多少,一个一个问题去彻底弄清楚,水平不就提高了吗?单纯就英语学习而言,问题无非是两类:1)词汇;2)结构。词汇可以查词典,然后把应该记住的记住。即使查了词典还有问题,就可以问老师。语法结构的问题可以自己先看看语法中的相关部分,把一些最基本的概念弄清楚,把相关的形式记住。如果还有不清楚的,至少也知道应该问些什么了。如果既不自己动手去解决,又不愿意积极与老师交流,那就纯粹是浪费时间。
      在自己解决问题的过程中,要注意避免“自以为是”的现象。即便以为清楚的问题,也要向老师提出来,向老师归纳解释一番,让老师来替你分析判断。毕竟老师更有经验。一个善于学习的学生,既善于自己动手解决问题,也善于积极获取老师的帮助。
      11.语法学习:面临繁杂的各种语法结构方面的基础问题应该如何着手?
      抓住重点,先掌握好最常用的基础内容,在学习和应用中逐步扩展。语法学习的重点有哪些呢?请参考网页上“语法学习向导”。
      不要把语法书当作教材逐一认真地去看。语法书是工具书。遇到语法问题去查找相关的部分看看。注意结合其中的例句来理解。注意掌握结构形式。然后在以后的学习中,注意利用已经掌握的结构知识来解释所学材料中的结构。这也是一种重要的应用。在此基础上,以后自己写的时候才能够熟练应用。
      12.词汇学习:如何才能记住生词?
      从一开始就注意结合拼读-拼写规则,结合相关词,相关词义,结合前缀、后缀、词根。英语单词中的前缀、后缀、词根就象是中文的偏旁部首,对于掌握生词是非常有帮助的。
      将一个词的相关词(也就是派生词)一块记,比如,名词,动词,形容词,副词一块记。注意观察不同词类的词在后缀上有什么变化,注意总结规律。这样做不仅可以一次记住几个词,还可以掌握词类变化的规律。
      在记一个词前,注意观察这个此与以前学过的词有什么联系。有的词中包含了一个以前曾经学过的词,将它联系起来,既容易掌握新词,又便于把握这个词的含义,还可以复习巩固以前学过的词。
      老师在讲解生词的时候,往往要提到一些词的构成规律,包括前缀、后缀、词根等。这些都是需要掌握的重要知识。
      英语毕竟是拼音语言,在一个词的拼写和读音方面存在这个联系。记忆单词的时候要注意把拼写和读音相结合。注意观察拼写和读音之间的联系。不要认为自己英语读音很差。实际上,英语的音标和中文的拼音大同小异。个别读不好或不会读的问问老师就行了。
      坚决不要一次花很长的时间背生词。要利用零碎时间记生词。记忆的效果在于一天多次重复,利用各种手段增强刺激。
      13.词汇学习:背单词有诀窍吗?
      背单词要讲究方法,但没有诀窍。无论学什么,要想真正学好都必须要花功夫。虽然要讲究方法,但是无论什么方法都不能代替功夫。现在市面上有各种有关词汇学习的书籍。对于那些貌似不错的书籍不要迷信。应该知道,英语词汇的掌握分两个层次:一是认知层次,一是应用层次。认知层次就是一个词知道它的拼写,读音,知道几个常用的意义。而应用层次就是还知道这个词的含义和用法。
      例:apply意义为“申请;应用”。可是,只有在句型apply to sb for sth中,意义是“向某人申请得到某物”;在句型apply A to B中,意义为“将A应用于B”;在句型A apply to B中,意义为“A适用于B”。
      又如:equipment, appliance, instrument, apparatus, installation, conveniences, facility都可以表示“设备”,environment, surroundings, circumstances, conditions都可以表示“环境”,enterprise, business, industry, unit, organization都可以表示“企业”,可是意义都不相同。
      因此,平时记忆生词,先解决认知,记住词形,读音,和最基本的词义(词典中的前两个词义)以及在文章中的词义。还要注意利用所学的材料,注意一个词有什么含义,有什么特定的用法。老师在讲解材料时如果提到这方面的内容,就要注意整理,注意从中学到一些规律方法。
      14.在学习词汇的时候应该注意什么?
      掌握一种语言之根本是掌握这一语言中的常用词汇,即这一语言中的共核部分。但词汇学习绝不能等同于成天拿着一本词汇死记硬背。要富有成效地学习词汇,必须解决好几个问题:1)时间的分配;2)明确需要掌握的内容;3)记忆的方法。
      记忆的效果不与一次记忆的时间的长短成正比,而与在短期内刺激的次数成正比。因此,应该把词汇工作当作每天必须进行的工作。不要一次长时间地记词汇。如果你每天可安排一个小时记词汇,可以将它分为六次,每次十分钟。每次复习相同内容。这样刺激的次数增加了,效果比一次长时间地记忆好得多。要尽量利用每天的零碎时间,反复循环,多次重复。记忆的效果还取决于记忆前的准备工作。每天应有一段时间来为需要记忆的词汇做准备。最好能够在一次整块的时间将本书中所有尚未掌握的词筛选标注出来。然后根据自己的时间制定一个计划:每天记多少词,大约多少天完成一个循环。每天需要记忆的词汇量要适度,不能贪多嚼不烂。然后在准备时间里将需要记忆的词作一些简单的分析。要重点注意以下四辨:辨音,辨形,辨义,辨用法。
      所谓辨音,就是体会形音之间的关系。英语是拼音文字,在拼与读之间虽然不是完全对应,但有很多规律可循。体会多了自然就明白了。善于学词的人往往借助于读音来记忆词形,能读就能写。读得不是很准确没关系,关键在于利用拼读这个桥梁来帮助记忆词形。
      所谓辨形,是指利用形音关系来分辨词形,避免词形相近的词汇的混淆。而且注意体会词的构成。善于学词的人看到的是几个成分,而不善于学词的人看到的是一连串的字母。体会词的构成的一个简单方法就是将一个词的不同词类并到一块记忆,并注意体会其差异和共同点。时间一长,规律也就有了。
      所谓辨义,是指从根本上弄清一个词的意义。绝对不要以为英语一个词就等于相应的那个中文意义。中文一个词表现的是一个“点”,英语一个词表现的是一个“面”。中文几乎是一字,一音,一义。而英语往往是一词,一串音,多义。英语一个词的意义是它的所有意义的总和。因此,学词时一定要注意联系相关词(即名词,动词,形容词,副词一块记),和相关词义(即本书中所列出的一个词的几个基本词义)。这样学词,既有助于掌握英语词的构成规律,又有利于分辨所谓同义词,近义词。
      辨用法是许多人所忽视,然而又是学好用好英语的最重要的一步。词汇学习可以分为两个层次:认知层次和应用层次。许多人学英语只限于认知层次,因此学了多年也用不上。而如今许多考试都越来越重视应用层次。这是形势发展的必然结果。一种语言的具体应用无非表现在听、说、读、写、译五个方面。无论在哪个方面,都不能单靠掌握词汇的形、音、义。英语词汇的特点决定了表意必须靠结构。所谓结构指的就是句型、短语、表达法和术语。因此,必须把句型、短语、表达法、和术语看作与掌握生词同等重要,甚至更为重要。英语词汇中,有的词意义明确具体,只要认知就不会错。有的词却词义广泛。尤其是常用词,词义多,用途广,使用频率高。许多常用词的词义必须落实到具体结构上,否则等于没意义。
      15.考研英语作文有什么特点?
      词数要求:200词左右。平时练习最好在200-250之间。题材范围:题材范围广泛,较正式,较多涉及社会问题,也涉及一般生活问题。对考生的期望值较高。虽然一般考生在经过四、六级考试的过程中英文写作未得到扎实的训练,但出题人及阅卷人仍然对考生有较高的期望。写作比重大。考研英语一贯重视应用层次的要求,这一要求体现在各个题型上。经过2001年考研题型的再次调整后,大小作文分数的比重达到30%。这样,两个主观题型(翻译与写作)的比重就达到40%。因此,作文质量的好坏就直接影响着考研的成败。
      16.写作:哪些因素影响写作效果?
      1) 书写效果差。
      2) 不切题。
      3) 写作时无话可说,或不容易展开思路。
      4) 语言不规范,常见错误较多。
      17.写作:如何提高写作质量?
      许多同学刚开始时往往觉得写作无从下手,甚至不敢动手写作。其实这种作文要求并不高。若想在短时间内写作有实质性的提高,需要针对所存在的问题,从以下四个方面着手。
      第一,熟练掌握写作基本要领,即一般短文的写作模式,审题与展开话题,和常用的基本句形短语。
      第二,通过练习,熟悉常见话题,并练出自己的一套常用书面交流语言。
      第三,在平时阅读练习中注意吸收背景知识,并增强中文报纸杂志的阅读,特别注意阅读《参考消息》,关注常见话题。
      第四,在写作练习过程中,发现并消除自己的固癖错误。
      值得特别强调的是,应该从一开始就重视英文书写效果。
      18.如何利用范文?
      有些同学以为范文就是拿来背的。以为只要背了几篇范文,考试的时候拿一篇来改一改就可以蒙混过关。这是自欺欺人的做法。
      在自己写作文之前,绝对不要先看范文。但是写完作文后可以从范文学到很多写作的技巧。比如,范文是如何根据提纲写好每一段的主题句的,每一段是如何去展开或发展主题句的。从范文中还可以学到一些常用的句型和表达法。
      除此之外,还可以利用范文来帮助发现并改掉自己的固癖错误。可以先将范文翻译成为中文(在此过程中可以帮助自己发现英文理解和结构方面的一些问题),然后只看中文,将这些中文意义当作自己想要表达的句子,写出英文。在写英文的时候,可以有意识地去利用范文中的句型和表达法。这个过程可以帮助自己掌握和应用常用句型和表达法。然后对照英文原文,仔细检查并用红笔修改错处,连大小写,标点符号都不放过。一边改,一边要努力弄明白为什么需要那么写。弄不明白的问题就要问老师。然后,再看着中文,重新写英文。然后再对照原文修改。直到最后完全消除错误。
      这样做刚开始觉得很麻烦,但是这就是练工夫。许多人都由于种种原因造成自己的一些固癖错误。这些错误必须通过段时间的艰苦努力才能最终消除掉,最终养成良好的习惯。记住这些低级的,让人看不起的固癖错误就是我们通往成功路上的拦路虎,对它们要深恶痛绝,恨之入骨。
      19.老师批改了作文之后自己还应该做些什么?
      每一篇作文之后,都要总结经验教训,对自己的常见错误要心中有数,掌握相关知识,力争在下一次写作中避免。不要以改正错处为目的,要以弄明白相关知识,掌握相关写作技巧,提高自己的写作水平为目的。对老师所讲的写作方面的共同问题,即使自己尚未出现类似错误,也要特别注意。积极利用老师所讲的提高表现力的简单易学的技巧,争取在短时间内有质的提高。
      在老师讲解了作文之后,在弄明白了自己的错处之后,可以将作文再写一遍。写的时候不要改思路,就按照你原来的思路写。因为这次你的目的是消除常见错误。写了之后再认真检查,看看以前的写作错误消除没有。
      写作水平的提高,对于大多数同学可能都是一个艰苦的过程。因此,需要尽早开始练习。
      20.如何利用其他写作辅导材料?
      选择其他写作辅导材料的时候,注意不要选那些书名取得诱人,实际上教人如何投机取巧的材料。一本好的写作教材,应该是教学生如何省题,如何写好主题句,如何利用段落发展技巧去展开思路,如何利用承上启下的词语等等。
      如果有作文练习题目,可以先练习如何省题,省题就是弄明白要求写什么。可以试着根据提纲要求将每一段的主题句写出来,并考虑一下在每一段中可以写几个要点,也就是如何去发展。然后看看范文,看看是否大致思路相同或相近。在此基础上,可以利用一些题目来作限定写作时间的完整的一篇作文的写作练习。然后可以利用前边所讲的方式来利用范文。
      21.有必要参加考前补习班吗?哪个补习班好?
      这要根据不同的人的情况。也许首先要了解有关考研英语的情况,了解自己与考研入学要求之间的差距有多大,了解自己需要得到什么样的帮助。如果你不是指望辅导老师替你猜题,而是希望学到思想方法、工作方法,希望弄清楚自己应该做些什么,如何去做,希望不仅能通过考试,而且有助于以后的学习和应用,那么,这样的补习班是最好的。应该坚持“两个有利”和“两个避免”:即,有利于帮助自己奋发向上,脱颖而出,有利于自己在考取之后乃至在工作中对英语的后续学习和掌握应用;避免在思想方法和工作方法上对自己产生误导,避免鼓励自己产生投机心理。在选材时充分注意材料内容的方向性,必须覆盖有关知识的广度,切入一定的知识深度。在教学活动中,不仅要覆盖材料中出现的难点,还要有助于准确发现自己存在的问题,有助于自己总结经验,发现规律,找到正确的学习方法,有助于自己提高分析问题,解决问题的实际能力。
      22.应该如何做套题练习?
      做任何事之前都应该明确目的。有了明确的目的才能找到适当的方法。做套题的目的是什么?应该是练速度,练技巧,发现问题,总结提高。
      不能指望通过做几套题就能大大提高你的英语水平,也不能指望编者能够替你猜中考题。英语水平的提高靠的是长期的积累。
      为了练速度,每套题都应在限定时间内做完,这样才能真实地反映出问题,才有利于设法提高。在做每套题之前,都要认真准备:定下每个题型应该花的时间,复习以前积累的知识,确定每个题型应该采用的技巧等等。做题期间不要查任何工具书。严格按照考试的环境去做。最为重要的不在做题本身,而在做完题之后。在做完题后一定要有一个巩固提高阶段。做完题后应该认真对照材料或辅导课的讲解内容,发现自己的问题所在,找出失误的原因。一般来说,失误原因有二:一是技术原因,一是知识原因。技术原因是指没有严格按照做题技巧做题。知识原因是有关知识没有掌握好。知识原因又可分为语言知识和背景知识。若是技术原因,就要在每次做题前提醒自己注意做题技巧。若是语言知识的问题,就要将有关词汇,句型,表达法等整理出来记住。若是背景知识的问题,就应将有关文章的内容彻底吃透,而且注意通过多阅读其他英语或汉语文章来丰富这方面的知识。只要读多一两篇有关的文章并把它吃透,以后再遇到同一方向的文章时,困难就少得多。
      23.从严要求自己,争取综合素质的全面提高。
      不要把上一届的入学分数当作目标。不要把争取通过考试当作目的,应该把它当作一个过程。在此过程中提高自己的能力和素质。功夫到了,水到渠成,通过是必然的事。功夫没到,即使勉强通过,也不能做到学以致用,成不了大器。
 
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